Padrões


 

anti-anti-barulho, sacraste!

 

Operação Condor Falcão.

tirar fotocópias.

não será hoje que  serei avaliado por idiotas enquanto durmo. Disse.

que isso das habilitações académicas duvidosas conta muito para os políticos – para os professores contratados as a sério – já dou de barato as licenciaturas –  (os mestrados, os doutoramentos) é  que não.

Se calhar há, “néon” sei.

… uma espécie de back to the basics que por cá também se parece ensaiar…

A iniciativa tem aspectos positivos – reforçar os fundamentos de tudo – mas pode levar à subvalorização do que constitui toda uma Educação que se queira pluridimensional.

Common Core – State Standards Iniciative – Mission Statement

The Common Core State Standards provide a consistent, clear understanding of what students are expected to learn, so teachers and parents know what they need to do to help them. The standards are designed to be robust and relevant to the real world, reflecting the knowledge and skills that our young people need for success in college and careers. With American students fully prepared for the future, our communities will be best positioned to compete successfully in the global economy.

lua cheia

Despacho n.º 16034/2010

Olhem-me o intróito:

Apesar da relevância e influência de muitos outros factores, a qualidade de ensino é o aspecto mais importante do desenvolvimento e da
aprendizagem dos alunos na escola. Por esse motivo, é fundamental consagrar grande atenção ao aprofundamento da qualidade dos profissionais a quem cabe assegurar o ensino: os docentes. A especificidade da profissão docente concretiza -se na função de ensinar, entendida como acção intencional, orientada para a promoção de aprendizagens, especializada e fundamentada em saberes específicos. Esta função pressupõe a definição de um perfil profissional que se estrutura em quatro dimensões fundamentais: profissional, social e ética; desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; participação na escola e relação com a comunidade educativa; desenvolvimento e formação profissional ao longo da vida.

Deve ser para não arrefecermos muito com o congelamento

Em formato pdf, agora que não posso ser acusado de provocar danos comerciais, ficam aqui os rankings do Público, enviados pelo J. J. Cardoso:

E já agora o pdf do documento dos Padrões de Desempenho, com o despacho acoplado, chegado via Ad Duo, Arlindovsky, Dr. Shue, Luís Ferreira e Valério, num intervalo de poucos minutos. Isto é que é eficiência.

Já agora os rankings online do I para Escolas Básicas e também para as Secundárias, permitindo consultar por distrito e concelho.

Só pode ser irónico que os disponibilizem exactamente hoje. Estão no site da DGRHE e o pdf não permite guardar cópias sem ser em branco, mas arranja-se sempre maneira de transformar aquilo em imagens, em particular a que mais interessa, depois da conversa fiada do preâmbulo e tal.

Será para nos rirmos?

 

mst É Apenas Mais Um mst Com Que Temos Que Lidar

School Teachers’ Pay and Conditions Document 2009 and Guidance on School Teachers’ Pay and Conditions

Documento onde é possível encontrar (pp. 8-9) algo que por cá ainda ninguém se deu ao trabalho de fazer:

Professional Standards for Teachers in England

Bringing coherence to the professional and occupational standards for the whole school workforce
1. The framework of professional standards for teachers(3) will form part of a wider framework of standards for the whole school workforce. This includes the Training and Development Agency for Schools’ (TDA) review of the occupational standards for teaching/classroom assistants and the professional standards for higher level teaching assistants in consultation with social partners and other key stakeholders and a review of leadership standards informed by the independent review of the roles and responsibilities of head teachers and the leadership group.

What these standards cover
2. The framework of professional standards for teachers defines the characteristics of teachers at each career stage. Specifically it provides professional standards for:
● the award of Qualified Teacher Status (QTS) (Q)
● teachers on the main scale (Core) (C)
● teachers on the upper pay scale (Post-Threshold Teachers) (P)
● Excellent Teachers (E)
● Advanced Skills Teachers (ASTs) (A)

3. Professional standards are statements of a teacher’s professional attributes, professional knowledge and understanding, and professional skills. They provide clarity of the expectations at each career stage. The standards are not to be confused with and do not replace the professional duties contained in this Document, which set out the roles and responsibilities of teachers.

4. The framework of standards below is arranged in three interrelated sections covering:
a. professional attributes
b. professional knowledge and understanding
c. professional skills

Em passeios pela net lá se vão descobrindo umas coisas de utilidade a desvendar. Antes de mais algo que responde pelo nome de Fento standards e que são uma espécie de parâmetros para avaliação da docência no sector que os ingleses chamam de further education, uma espécie de educação pós-secundária não-universitária, para maiores de 15 anos na Inglaterra. Não confundir com Novas Oportunidades.

Apesar de parecerem muito específicos são bastante interessantes. Aqui fica um estudo sobre a sua aplicação: fentoinaction.

Sobre gestão do comportamento, a brochura acima identificada também tem algumas pistas interessantes:behaviour.

Um bom conjunto de recursos a partir da experiência americana que está longe de ser linear. Se em alguns casos, a accountability parece ter tido algum sucesso, a verdade é que os resultados estão longe de ser uniformes, resultando mesmo evidente que a diversidade de padrões de exigência – resultado de uma excessiva descentralização do sistema – nem sempre produz a qualidade desejada.