Domingo, 25 de Abril, 2010



Parker Lewis Can’t Lose

Eu sei que quase ninguém se lembrará. Talvez por isso mesmo se possa considerar de culto. Apareceu ali mesmo no início dos anos 90.

Para quem a quiser desmerecer, foi por lá que vimos uma Milla Jovovich muito novinha e o Kubiak acabaria no ER.

Título pomposo, como se de algo muito importante se tratasse.

No fundo deu-me um ataque meio esquisito, armei-me em delegado de grupo por uma vez e estive a fazer os cálculos do peso relativo das diversas áreas/competências avaliadas pelas provas de aferição de LP para o 6º ano desde 2001 (Leitura/Conhecimento Explícito da Língua e Expressão Escrita) para enviar aos meus colegas.

E cheguei à conclusão que andamos a ensinar gramática sem grande necessidade, pois o que interessa é que os miúdos saibam contar uma boa história.

A 2ª parte da prova – a chamada composição, à moda antiga – valeu sempre 32 pontos num total que oscilou entre os 61 (2003) e os 76 (2001). O que significa entre 42% e 52,5%, com a média nos nove anos a ser de 46%.

A 1ª parte da prova, com a compreensão da leitura e aquilo que vulgarmente chamamos gramática foi tendo pesos oscilantes, com esta última a pesar entre 17,4% (2005 e 2007) e os 24,3% (2004 e 2008), sendo a média de 20%.

Portanto, o mais importante na avaliação feita pelo GAVE é que os miúdos percebam o que lêem e que escrevam uma história mais ou menos articulada. O resto é relativamente periférico.

Nem se percebe bem porque o novo programa de LP vem carregadinho de conteúdos gramaticais…

O ARGUIDO E O SEU ESTATUTO

Creio ter sido Miguel Esteves Cardoso que um dia escreveu  “ É bom e confortável  ser arguido em Portugal”

Subscrevo inteiramente esta opinião do ex-revolucionário escritor.  O estatuto de arguido é uma espécie de matagal onde se pode esconder o ladrão até que a caça ao homem termine.

O grande problema em condenar está na existência ou inexistência de prova. Os Srs Juízes têm inúmeras vezes que absolver só porque a prova não se pôde fazer.

Pois bem, mas mesmo assim, persiste-se em não interrogar os arguidos, se eles se recusarem ao interrogatório judicial.

E a prova, que já era difícil, passa a partir daí, a ser impossível.

Vem esta reflexão a propósito do “boy” Rui Pedro Soares, que é arguido no caso TVI.

Esse rapaz encheu-se de emborcar vencimentos mensais astronómicos  como administrador de uma empresa semi-estatal, tendo sido nomeado, para as suas funções, pelo poder socialista vigente.

Toda a gente já percebeu que o moço apenas quis fazer a vontade (expressa ou subentendida) a quem o nomeou. Só que para lá chegar é preciso a prova da confissão. Mas como o Boy Pedro não se quer confessar, bem podem os srs procuradores acusá-lo disto ou daquilo. Vai tudo ficar em águas de bacalhau, e Rui Pedro Soares,  confortavelmente sentado na cadeira de arguido, apenas aguarda , de perna cruzada, a esperada sentença de absolvição.

Cunha Ribeiro

Menos conhecidas, de Ana Hatherly, disponíveios no Arquivo Fotográfico Municipal da CML.

Proposta pelo governo do PSOE, com azedas críticas do PP:

PACTO SOCIAL Y POLÍTICO POR LA EDUCACIÓN

Os objectivos são sempre retumbantes na formulação:

1. Adoptar las medidas necesarias para que todos los estudiantes finalicen la educación obligatoria con los conocimientos, competencias básicas y valores necesarios para su desarrollo personal y profesional y para su
continuidad en estudios posteriores en el marco de la formación y el aprendizaje a lo largo de la vida.
2. Garantizar la equidad y la excelencia en todos los niveles educativos y evaluar los resultados del alumnado y el funcionamiento del sistema, como factores imprescindibles para continuar mejorando la calidad de la educación.
3. Fomentar que todos los estudiantes continúen su formación, como mínimo hasta los 18 años, flexibilizando las diferentes ofertas formativas, fomentando el aprendizaje a lo largo de la vida y ofreciendo alternativas que permitan compatibilizar formación y empleo.
4. Ampliar y flexibilizar la oferta de formación profesional, tanto para los jóvenes en edad escolar como para la población adulta, y adoptar medidas que permitan compatibilizar formación y empleo, para posibilitar el desarrollo de las capacidades personales e incrementar los niveles de formación y las posibilidades de acceso y permanencia en el mercado de trabajo del conjunto de la población.
5. Incrementar el uso de las tecnologías de la información y comunicación como instrumentos habituales de trabajo en todas las áreas de conocimiento de los distintos niveles educativos.
6. Promover un conjunto de medidas en el ámbito escolar y social con el fin de garantizar que todos los jóvenes se expresen con corrección, al menos, en un idioma extranjero, especialmente en inglés.
7. Conseguir que todos los centros sostenidos con fondos públicos, los públicos y los privados concertados, garanticen un servicio educativo de calidad, sin discriminación alguna, con autonomía de funcionamiento, con los medios necesarios para atender a todo el alumnado y con equipos de dirección con una mayor profesionalización.
8. Promover la excelencia, la investigación, la innovación, la transferencia del conocimiento, la igualdad de oportunidades y la difusión de la cultura científica y humanística en la enseñanza universitaria.
9. Asegurar que ningún estudiante se vea privado de continuar estudiando por falta de recursos económicos, fortaleciendo el sistema de becas y ayudas al estudio para dar respuesta a las nuevas necesidades de la sociedad española, y estimulando el mayor rendimiento del alumnado.
10. Promover una mayor implicación de las familias y los medios de comunicación, en el trabajo conjunto con el profesorado, para fomentar que el alumnado asuma responsablemente sus derechos y deberes, practique la solidaridad y el respeto a los demás, y se ejercite en el diálogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrática.
11. Conseguir que el profesorado disponga de la preparación necesaria para hacer frente a las necesidades actuales y futuras de la labor docente, con una buena formación, tanto en los aspectos científicos como
pedagógicos, motivado y que desarrolle su tarea en las condiciones óptimas para lograr la mejor formación de todo su alumnado.
12. Asegurar la educación inclusiva, el reconocimiento de la diversidad y la interculturalidad, y procurar los medios y recursos adecuados para que todos los centros educativos puedan garantizar la plena ncorporación, en condiciones de igualdad de oportunidades, de los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo.

Sobre a carreira docente, uma formulação retórica onde pode caber um pouco de tudo:

Debemos avanzar en un nuevo concepto de carrera profesional docente basado en el estímulo y el reconocimiento de los méritos acreditados, así como en la plena implantación de los procesos de formación inicial y permanente adaptados a las nuevas necesidades.
Para avanzar en la dirección señalada, además de las medidas contempladas en otros apartados, se hacen las siguientes propuestas.

Propuestas
119. Estableceremos, en el ámbito de la mesa sectorial de la enseñanza pública, el marco básico del Estatuto Docente para el profesorado de todo el Estado, respetando la legislación educativa de las distintas Comunidades Autónomas y sus competencias en la materia, y en el que se han de recoger, entre otras, las siguientes cuestiones:
* Una formación inicial de calidad que asegure que todo el profesorado de nueva incorporación tenga las competencias que actualmente necesita el sistema educativo.
* Un sistema de ingreso en la función pública que asegure la selección de los mejores profesionales.
* Una promoción vertical entre cuerpos docentes que resulte realmente eficaz.
* Una promoción profesional horizontal, en el propio puesto de trabajo, con un sistema de incentivos económicos en la línea de los países de nuestro entorno, ligada a la práctica docente, al trabajo en el aula y en el centro y a la formación permanente.
* La posibilidad de la prórroga del vigente sistema de jubilaciones anticipadas recogido en la Disposición transitoria segunda de la LOE, hasta que se regule la edad de jubilación de los distintos colectivos de trabajadores en el marco del Pacto de Toledo.

Se iniciará la negociación del Estatuto antes del 1 de junio de 2010 y se desarrollará durante el año 2010.

Un parent d’élève frappe une conseillère d’éducation : il écope de deux mois de prison ferme

Le père d’une élève de troisième a été condamné, mercredi, à Toulouse, à cinq mois de prison, dont deux mois ferme, pour avoir frappé une conseillère d’éducation d’un collège de Haute-Garonne, a indiqué son avocate. Agostinho Sarmento Pires, un maçon de 41 ans en détention provisoire depuis le 12 mars, comparaissait pour s’en être violemment pris, deux jours plus tôt, à la conseillère principale d’éducation (CPE) du collège de Cugnaux, où était scolarisée sa fille. Cette agression avait suscité une vive émotion dans le corps enseignant.

Pires a également été condamné à verser 1.500 euros à la conseillère au titre de préjudice moral, à l’euro symbolique de dommages et intérêts au collège de Cugnaux et à 200 euros d’amende pour être entré indûment dans l’enceinte du collège, a indiqué l’un ses avocats, Me Axelle Chorier. Le tribunal correctionnel de Toulouse a suivi intégralement les réquisitions du parquet quant à la peine de prison, au cours d’une audience qui s’est tenue 24 heures après que le président Nicolas Sarkozy eut proposé de nouvelles mesures contre la délinquance dans les écoles.

State Teachers’ Union Urges More Oversight of Charters

A Buffalo charter school, run by a for-profit company, received $7.2 million in taxpayer money last year to educate about 500 elementary and middle school students. But at the end of the year, the audit it submitted to the state listed its expenses only in broad brushstrokes, including $1.3 million in rent for a building the company owned, $976,000 for executive administration and $361,000 in professional fees.

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