La sociologie de l’éducation en France

Après Émile Durkheim, ce sont Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron qui ont vraiment donné naissance à la sociologie de l’éducation. En diversifiant ses objets de recherches et en se recentrant sur les stratégies des acteurs, la sociologie contemporaine est aujourd’hui en recherche de nouveaux cadres théoriques.

(Continua…)

L’« histoire-géo », une invention républicaine ?

L’enseignement de l’histoire-géographie, de l’école primaire à la terminale, est une particularité bien française. Sa mise en place, destinée à assurer une éducation à la citoyenneté qui devait faire de tous les petits Français de bons et loyaux républicains, date, pense-t-on souvent, de l’avènement de l’école républicaine, à la fin du xixe siècle. Encore une représentation que viennent déconstruire les recherches menées par trois historiens, Anne Bruter, Jean-Luc Noël et Philippe Marchand !

O dossier da Sciences Humaines traz uma lista, talvez demasiado consensual, das 20 obras mais marcantes dos últimos 20 anos. Como cá por casa só existem 5 delas e uma por ler (Colapso de Jared Diamond), está explicado o anacronismo da minha mundivisão.

Na lista vem uma obra de um português, O Erro de Descartes de António Damásio, uma das 15 que não tenho, por curioso que seja, atendendo a gostar bastante do tema.

5 euros é quanto vale um computador Magalhães no mercado paralelo

Há computadores Magalhães a ser vendidos por esse preço na Ilha de São Miguel, Açores, por crianças, ou em troca de brinquedos.

As crianças que os receberam nas suas escolas, muitas delas oriundas de bairros carenciados, fazem negócio, trocando o computador por dinheiro ou por brinquedos.

A troca pode ser efectuada por uma bicicleta ou por um carro-de-esferas – disseram algumas crianças à Antena 1 / Açores. Quanto ao dinheiro, a venda pode ser concretizada entre os 5 e os 30 euros, porque, disse uma criança ” é para a Mãe fazer a sua vida, para comer ou até mesmo para brincar.

E confesso que fui um pouco mais acutilante nas declarações, inclusivamente sobre a relevância do CNE nos dias que correm, transformado numa prateleira semi-dourada onde algumas personalidades, por muito estimáveis que tenham sido ou pretendam ser, vão abrilhantar o seu currículo:

Governo acusado de recompensar professora que apoiou avaliação

Armandina Soares foi uma das poucas professoras que deram a cara no apoio ao modelo de avaliação proposto pelo Ministério de Maria de Lurdes Rodrigues. Este mês foi nomeada pelo Governo para integrar o CNE

A nomeação de Armandina Soares para o Conselho Nacional de Educação (CNE) está a gerar polémica entre os professores. Isto porque a sua escolha é vista como uma recompensa por a directora do Agrupamento de Escolas de Vialonga ter sido uma acérrima defensora da política educativa da anterior ministra. E também porque é encarada como um sinal de que há a intenção de continuar na mesma linha.

O CNE é um órgão consultivo, instituído nos anos 80 com o objectivo de ajudar o Governo a tomar decisões. Inclui dezenas de representantes de várias instituições e sete membros nomeados directamente pelo Governo (ver caixa). Entre os sete novos conselheiros, designados a 14 de Dezembro para um mandato de quatro anos, está Armandina Soares.

Para o professor Paulo Guinote, autor do blogue Educação do Meu Umbigo, esta nomeação é uma “recompensa pelo apoio que foi dado à política do anterior Governo”. Paulo Guinote lembra que Armandina Soares deu a cara pelo grupo de 13 professores que publicamente apoiaram o modelo de avaliação proposto pela equipa de Maria Lurdes Rodrigues. “Foi recompensada com a ida para o Conselho de Educação, o que, atendendo ao seu currículo, pode ser considerado inesperado”, diz.

Para Ilídio Trindade, do Movimento Mobilização e Unidade dos Professores (MUP), a escolha de pessoas que foram defensoras “acérrimas” da política educativa da anterior ministra vem reforçar a convicção de que “uma das intenções do actual Governo é prosseguir com as mesmas políticas na educação”, apesar de lhes ter dado um novo rosto ao mudar a ministra.

Já Mário Nogueira, da Fenprof, considera a nomeação “adequada”. “O Governo indica pessoas porque lhes reconhece mérito ou porque se identificam com as suas políticas. Neste caso é a nomeação de alguém que o Governo sabe que esteve e vai estar sempre do seu lado, mesmo quando não houver argumentos”, conclui. O Ministério da Educação, por seu lado, não comenta as nomeações.

Armandina Soares é docente há 37 anos e já tinha sido distinguida pela tutela com o Prémio de Mérito Liderança em 2007. Em 2004 foi agraciada pelo presidente Jorge Sampaio com as insígnias de grande-oficial da Ordem de Instrução Pública.

Duffy, The First Cut is the Deepest

Sam Sparro, Black and Gold

Os habituais aqui do blogue saberão – ou não – que há coisas de uns seis meses fui eleito para o Conselho Municipal de Educação do concelho onde lecciono (Moita), após um processo eleitoral bastante renhido, visto ter sido candidato único e não estar garantido que ganhasse por mais de um voto à abstenção.

Aliás, nada tenho contra o sistema democrático desde que ele seja interpretado desta forma fidel-chaviana ou kim-il-qualquer-coisiana.

Adiante.

Fui eleito e tal, ficando impante com a importância da função, atendendo às longas e relevantes competências atribuídas ao órgão em causa.

Consultada a legislação relevante – decreto-lei 7/2003 de 15 de Janeiro – li no nº 1 do seu artigo 7º o seguinte trecho sobre o seu funcionamento:

Os conselhos municipais de educação reúnem, ordinariamente, no início do ano lectivo e no final de cada período escolar e, extraordinariamente, sempre que convocados pelo seu presidente.

Ora bem minhas caras e meus caros, nem ordinária, nem extraordinariamente o órgão reuniu ou teve uso, pensando eu se já não terá fenecido, ou caído de maduro, mesmo se o seu presidente é um ex-professor.

A verdade é que desde que o ano lectivo começou nem um pio se ouviu da parte da autarquia quanto a qualquer interesse, vago que fosse, em reunir o dito Conselho Municipal.

Por mim, que gosto pouco de reuniões irrelevantes e tiradas para a fotografia, tudo bem. Só que, por defeito manifesto de picuínhice, gosto sempre de confrontar aqueles que devem ser os primeiros a cumprir as leis que lhes interessam e pelas quais devem zelar com as suas obrigações.

Pelo que antevejo que – se por acaso houver reunião do CME da Moita – antes do meu mandato dar por findo, a reunião em que eu comparecer será certamente animada por alguma ironia, uma dose q.b. de sarcasmo, não descurando mesmo uma qualquer pilhéria mais ousada. O que pode dar para o bem ou pafra o mal, conforme esteja o vento de feição.

Porque se há coisa que eu desgosto é a municipalização da educação, em especial quando servida com má vontade e diminuto interesse. E tinha interesse em fazer ouvir esta opinião partilhada por muitos colegas em sede própria, sem ter de andar por aqui às indirectas mal disfarçadas.

Mais um pequeno lote dos postais recebidos. Do António Carvalhal, da Helena Cunha e do Jorge Lopes.

Educar as crianças como cães é um alívio para muitos pais

Especialistas dividem-se. Uns não misturam aprendizagem de seres irracionais e racionais. Outros defendem que há técnicas de psicologia canina que se podem aplicar. Com cuidado, para que as crianças não se tornem autómatos.

Muse, Undisclosed Desires

Retirada do arquivo pessoal para gozo público, esta é a foto da minha turma de 72/73 com alunos da 1ª e 2ª classe, uma espécie de manta de retalhos com alunos de zonas periféricas da minha terreola e aquilo que hoje chamaríamos miúdos problemáticos (não vou identificar o sorridente que dava 40 erros num ditado com 30 palavras, fruto do que agora se chamaria dislexia profunda, mas na altura ainda não tinha sido descoberta), a começar por aquele que fugiu da foto, mal se apercebeu que ninguém o conseguiria agarrar.

Afinal ninguém nos tinha avisado acerca do evento e, como se nota pelo porte e atitude da maior parte dos meus colegas, a coisa foi recebida com uma certa e determinada complacência e escassíssima preocupação.

Desastrado militante, nesse dia não levara bata, certamente encardida na véspera por muita brincadeira e ainda a secar na corda da roupa, ficando ali firme e hirto no meu casaco de malha verde escuro, o qual me deu para a posteridade aquele ar de pequeno Mao, ao lado de um Ernesto de mãos postas que não vejo há muitos anos. Na outra ponta tenho a impressão que encontro um recente candidato a autarca lá pela freguesia. Não sei como ainda consigo identificar o nome de 80% dos alunos daquela sala que, no ano seguinte, seria desmembrada com todos distribuídos pelas restantes classes da escola. Aliás, basta olhar para a foto que está na barra lateral do Umbigo para se constatar que deste ano para o seguinte perdi quase todos os meus colegas da 2ª classe.

A tal coisa da continuidade pedagógica ainda não tinha sido inventada, mas as directoras já, pelo que as turmas eram formadas assim como que a bel-prazer dos humores das ditas cujas, que faziam colheitas ocasionais para embelezarem os seus ramalhetes pessoais. No meu caso, animosidades estranhas e que me escapavam, fizeram que só na 3ª classe ascendesse ao Olimpo arrumadinho da sua classe de escol.

A Armanda enviou-me este pequeno volume com textos de professores da Escola Secundária de Felgueiras. Uma iniciativa que deveria acontecer um pouco mais pelo país, de modo a mostrar que há vida para além da docência, mas que tudo isso a enriquece.

José Sócrates sublinha “sinais claros de retoma”

Klimt, A Árvore da Vida (1909)

Regina Spektor, Fidelity

Sou uma lástima. Quase não mandei Boas Festas e mal retribuí, pelo que uso esta forma de ir registando alguns dos postais chegados.

Neste caso do António Balbino Caldeira, do Jorge do Fliscorno, do Luís Guerreiro e do Maurício Brito.

How dictators watch us on the web

The internet is meant to help activists, enable democratic protest and weaken the grip of authoritarian regimes. But it doesn’t—in fact, the web is a boon for bullies.

The net advantage

Media guru Clay Shirky responds to criticisms in Evgeny Morozov’s December cover story on why dictators benefit from the web. Despite pitfalls, he says, the internet remains a positive force for democracy.

Three cheers for the internet

The internet cannot change everything overnight. But Evgeny Morozov is wrong: the web is still the greatest democratising force of our times.

(c) Antero Valério