A Educação do meu Umbigo

Consumo de antidepressivos aumentou nos últimos meses

Até Setembro, foram vendidas 6736 milhões de embalagens de medicamentos para as depressões, mais 3,1 do que no mesmo período do ano passado. A doença já afecta 9% dos jovens e 2% das crianças portuguesas

Ia a caminho da faculdade, onde frequentava o segundo ano de Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, quando teve um ataque de pânico. Ao atravessar a Rua da Junqueira, em Lisboa, os pés bloquearam e o sangue gelou. Ficou parada, no meio da estrada, com os carros a passar de um lado e do outro. “Tinha a noção do que se estava a passar, que estava em perigo, mas não conseguia reagir”, conta Ana Santos, hoje com 27 anos. Depois de desmaios frequentes, este episódio foi o motivo de que precisava para procurar ajuda médica. Diagnóstico: depressão grave.

Patrick Watson, Man Under the Sea

Paulo

No ranking do jornal “Público” aparece uma Escola que ficou em 1º lugar com somente 14 alunos internos que fizeram exames nacionais

Há alguns anos atrás que me persegue esta metodologia:

Comparar a média da escola com menos provas realizadas -14 este ano – com a média das 14 melhores classificações em exame nacional de todas as escolas.

Assim talvez tenhamos surpresas muito agradáveis para o ensino público.

Lanço-te, assim, mais uma acha para a fogueira.

Abraço

Pedro Castro

Hoje foi o dia dos rankings do Expresso e Público, com suplementos a propósito. O do Expresso focado apenas no Ensino Secundário, com poucas páginas a contextualizar os dados, o Público com um destacável de 56 páginas a tentar explicar um pouco as diversas realidades que envolvem esta realidade.

Apesar das diferentes metodologias e abordagens, há algo que permanece: as escolas públicas cada vez se vão reduzindo mais no topo das classificações e as que lá se mantêm (Aurélia de Sousa, Garcia de Orta, Infanta D. Maria) são aquelas em que o acesso se revela mais difícil, permitindo práticas de selecção à entrada.

Pelo meio surgem algumas opiniões a clamar pela necessidade de o ensino público se adaptar a novas práticas e ser permitida naos pais a liberdade de escolha.

Este é um terreno problemático porque o que se defende é o agravamento de práticas de gestão que, ao serem generalizadas, agravariam ainda mais o fosso entre as escolas com desempenhos  globais bem acima da média e aquelas que se vão manetendo e perpetuando no fundo da tabela.

Há que ter consciência que numa seriação haverá sempre primeiros e últimos. O importante é tentar que todos subam e melhorem, com maior ou menor mobilidade na tabela. Que as esclenetes assim se mantenham, que as muito boas se tornem excelentes, que as medianas se tornem boas e que as medíocres deixem de o ser. Mas haverá sempre primeiros e últimos.

Agravar o fosso entre o topo e a base dificilmente é o melhor remédio.

Expresso, 17 de Outubro de 2009

Hoje é dia de visita de trabalho de uma acção de formação. Eu sei que tem almoço em aldeia ribeirinha típica da zona, mas isto acaba por contar como horas extra de trabalho, mesmo se com companhia amiga.

Ontem andei a recolher imagens da completa degradação a que têm sido votados os moinhos de maré da margem sul do Tejo, neste caso do concelho do Barreiro e Seixal, da zona de Coina a Palhais.

Há coisa de 12 anos, quando fiz um anterior levantamento fotográfico, quase todos tinham salvação. Agora…

Mas tão mau ou pior ainda é o entulho que é deitado para a zona de sapal com a passiva complacência, ou activa anuência, dos poderes todos, locais, centrais e os mais que se queiram apontar.

Dizem que a guiar a visita pelos locais que conheço desde que nasci (concelho da Moita) vão técnicos municipais. Alguém vai ficar com que contar aos que mandam…

The Mavericks, Dance The Night Away

Aluno acusa ministra de “tirar credibilidade à democracia”

O representante dos alunos do Liceu Camões destacou-se hoje durante as comemorações dos 100 anos da escola ao tecer duras críticas à política educativa, acusando a ministra da Educação de “tirar credibilidade à democracia”.

Pedro Feijó, delegado dos alunos no Conselho Pedagógico do Liceu Camões, foi um dos participantes da cerimónia do 100º aniversário da escola, ao lado do Presidente da República, Aníbal Cavaco Silva, e da ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, além do director da escola e do médico João Lobo Antunes, um dos antigos alunos.

Pedro Feijó, que discursou de improviso, criticou o que disse serem os “entraves que foram postos à democracia nas escolas pelas novas políticas de Educação” e “a linha de orientação errada que a Educação tomou”, acusações que não mereceram qualquer reacção da ministra no discurso que fez de seguida.

“O que o Ministério fez foi tirar credibilidade à democracia dentro e fora da escola”, sublinhou.

Ir mais longe ou avançar são expressões que se podem usar sempre em qualquer circunstância, até quando se está em primeiro lugar.

Pode ser entendido como motivacional ou como conversa de circunstância, à falta de melhor.

Cavaco afirma que país deve ir mais longe na qualidade e competitividade da Educação

Neste momento tenho pena de ter guardado o convite, mas ter apagado a mensagem que o acompanhava, pois eu tenho quase a certeza, certezinha, que a nossa querida ministra não estava na lista inicial de protagonistas do evento…

Ministra da Educação diz que problemas actuais das escolas “não têm paralelo na história da educação”

A ministra da Educação afirmou hoje que as escolas enfrentam “obstáculos e dificuldades” sem paralelo na história do sector para conseguirem responder ao alargamento da escolaridade obrigatória para os 12 anos.

A ministra Maria de Lurdes Rodrigues, que intervinha na cerimónia comemorativa dos 100 anos do Liceu Camões, em Lisboa, considerou o alargamento da escolaridade obrigatória para 12 anos “uma das mais importantes medidas” do mandato que agora termina, mas admitiu que esta alteração implicará o aumento das “dificuldades e dos obstáculos hoje já sentidos” nas escolas.

Caro Dr. Paulo Guinote

Encaminhamos um pedido de divulgação de cursos de formação através do seu blogue:

Termina a 19 de Outubro o período de candidaturas para os cursos de formação contínua de professores a distância do Instituto Camões (1.º Semestre):

• Primeira República e Republicanismo
• MIPL2.0 – Materiais Interactivos para Português Língua Segunda na web 2.0
• Laboratório de Escrita Criativa – Nível Introdutório
• A Novíssima Poesia Portuguesa
• Literaturas Africanas de Língua Portuguesa
  

Mais informações em http://cvc.instituto-camoes.pt/ensino-a-distancia/novos-cursos.html.

Com os melhores cumprimentos,

Rui Vaz

Direcção de Serviços de Coordenação do Ensino do Português no Estrangeiro

Núcleo de Produção de Conteúdos para o Ensino a Distância da Língua e Literatura Portuguesa

Instituto Camões, I.P.

Ministério dos Negócios Estrangeiros

Tel.: +351 21 310 91 84

Fax: +351 21 310 91 07

…é melhor ir divulgando.

O prometido é devido! Devemos exigir que a direcção do SPGL dê todo o apoio que os/as colegas da E.S. Alves Redol justamente merecem!!

É bastante evidente, para quem tem acompanhado o caso, que o director da E.S. Alves Redol, tem uma postura muito pouco dialogante. Infelizmente, neste caso concreto, a sua posição tem o respaldo de uma delegada sindical que se colocou contra os colegas que não entregaram os objectivos!
Muito estranhamente, esta mesma delegada continua a ter o apoio da direcção.
Ou talvez não, se pensarmos que é uma direcção, que, por outro lado, tem estado muito empenhada em dar apoios a certa candidatura autárquica!!

Manuel Baptista

Mesmo se a revisão do ECD é a prioridade:

Avaliação de Professores em debate

Aguiar Branco desafia socialistas a aprovar suspensão

Aguiar Branco será o líder parlamentar do PSD

Oposição quer nova avaliação de professores

Carta abierta a los maestros de Rodríguez Zapatero en El País

Hoy celebramos el Día Mundial de los Docentes, instituido por Unesco hace 15 años para rendir homenaje al profesorado y al papel esencial que desempeña para una educación de calidad. Es un día para compartir logros y, también, para aceptar la responsabilidad de solventar, entre todos, carencias.

Maestros y maestras, profesoras y profesores españoles:

Nuestro país ha cambiado tanto en las últimas décadas que quizás algunos hayan olvidado que en los años 70 del siglo XX, España tenía, aún, personas analfabetas, que el acceso a la Educación no era universal, y que el nacimiento en uno u otro lugar podía ser tan determinante como la familia a la hora de planificar una existencia.

Porque los sueños solían ser, para tristeza de muchos, del tamaño de sus precarias posibilidades.

Hemos avanzado mucho. Hoy nuestro sistema educativo se abre a toda la población y, fruto de este progreso, de este gran éxito colectivo, contamos con las generaciones mejor preparadas de la historia de España. Me habréis oído repetirlo, porque creo que es necesario valorar y reconocer el camino realizado para ser plenamente conscientes del que todavía queda por recorrer.

Pero nuestros logros educativos tendrán la dimensión que seamos capaces de trazar juntos y, por ello, creo firmemente que ha llegado el momento para un Pacto Educativo. Mi propósito es impulsar un acuerdo social y político que mire el futuro con ambición, con la ambición de un país que aspira a la excelencia y sabe que tiene en la educación la palanca principal para alcanzarla, un país que quiere que cada persona pueda llegar tan lejos en su formación como le lleven en su voluntad y su esfuerzo, sin otras limitaciones.

Para alcanzar ese nuevo horizonte educativo, cada Administración tendrá que asumir plenamente la responsabilidad que constitucionalmente le corresponde, cumplir con eficacia su papel. Desde 2004 el Gobierno de España ha doblado el presupuesto educativo, pero soy muy consciente de que para llegar más lejos, como es nuestro propósito, Comunidades Autónomas y Administración General del Estado debemos aumentar la inversión. Y no sólo la financiación es importante, también será necesario que toda la sociedad propicie el mejor de los entornos, para que vuestra tarea docente y el aprendizaje de los alumnos se desarrollen en las mejores condiciones y con la mayor calidad.

Nunca España había tenido tanto potencial de futuro y nunca antes nuestro porvenir había dependido tanto de la educación, del conocimiento, de nuestra capacidad creadora e innovadora, que son la base del bienestar y de un nuevo modelo de crecimiento económico.

Sin vosotros, maestros y maestras, profesoras y profesores, sin el esfuerzo que día a día entregáis y enseñáis a la sociedad española, no habríamos podido llegar hasta aquí. Y no podemos construir un mejor futuro sin vosotros.

Por eso seguiré poniendo todo mi empeño en demostrar que la grandeza de un país debe medirse por el prestigio que se concede a sus maestros.

Sólo me queda daros las gracias.

Só metade as escolas tem avaliação concluída

Nos estabelecimentos que contestaram modelo as notas ainda não saíram, pois há expectativa de mudança política. Ontem deu-se já um passo: o PCP entregou um projecto-lei que suspende o processo

Apenas metade dos professores já conhece a nota da avaliação do ano lectivo passado. O processo já foi concluído nas escolas onde o modelo levantou pouca polémica, disse ao DN Mário Nogueira, da Fenprof. Mas nas que houve disputa pelas notas mais altas, e diferentes interpretações sobre a entrega dos objectivos individuais, o caso arrasta-se, diz. Está suspenso pelas decisões do Governo e pelas promessas da oposição.

Ontem foi já dado um primeiro passo. Na primeira sessão parlamentar, os comunistas apresentaram um projecto-lei que suspende o actual modelo e os efeitos das classificações. O partido quer ainda que o Governo calendarize a revisão do estatuto da carreira.

“Muitos conselhos executivos não querem assumir uma posição nem arranjar problemas num processo que poderá ser suspenso em breve”, afirmou o secretário-geral da Fenprof. Mário Nogueira referia-se aos resultados eleitorais e à intenção da oposição de suspender o modelo logo que o Parlamento inicie funções.

Paulo Guinote, autor do blogue Educação do Meu Umbigo, diz que há até escolas em que as notas já estão definidas mas não foram publicadas. “Os conselhos executivos têm receio de tomar uma decisão que depois seja desautorizada.”

O ciclo avaliativo decorre até ao final do ano. Mas como as escolas têm autonomia para fixar o calendário, muitas optaram por marcar a entrega das avaliações para o início do ano lectivo. Algumas tinham fixado a data para 2 de Outubro, mas agora protelaram-na.

Mais do que o atraso nas notas, os professores estão preocupados com a forma como decorreu o processo avaliativo, alvo de tanta polémica e sujeito a um simplex a meio do ano lectivo. “É uma manta de retalhos. Houve professores avaliados de forma muito distinta”, considera Paulo Guinote. As próprias orientações dadas às escolas pela Direcção Geral dos Recursos Humanos e da Educação e direcções regionais foram interpretadas de forma diferente, acrescenta .

Na Escola Básica 2 , 3 Mouzinho da Silveira, onde Paulo Guinote é professor, foi estabelecido por acordo entre os docentes que todos seriam avaliados mediante os objectivos estabelecidos pela escola e não individuais. Paulo Guinote não entregou objectivos individuais nem ficha de auto avaliação, por discordar do modelo em vigor: “Mas queria ser avaliado e entreguei um documento de 35 páginas sobre o meu desempenho, que expressa a minha auto avaliação”. Foi o único a fazê-lo e o processo foi aceite. Teve “Bom”.

Ilídio Trindade, do Movimento Mobilização e Unidade de Professores, diz que na sua escola, a Secundária Pedro Alexandrino, em Odivelas, o processo avaliativo só estará concluído em Novembro, após o período de reclamação e a entrevista entre avaliador e avaliado. A nota será dada no fim de Outubro. O docente, que pertence ao movimento independente de professores, não definiu objectivos mas entregou a ficha de auto avaliação, à qual acrescentou considerações pessoais. Mas na escola há quem não tenha entregue nada.

Vítor Barros e Agostinho Machado, da Escola D. João I, da Baixa da Banheira, não vão ser avaliados. Quem o diz é o director da escola, explicando que esta é a consequência legal de não terem sido entregues os objectivos. Inicialmente, os docentes definiram metas pessoais mas acabaram por retirá-las, em sinal de protesto e solidariedade com os colegas. António Dias, director, disse ao DN que se limitou a cumprir a lei. Mas na interpretação dos docentes, não ser avaliado não é a ilação certa. Por isso, vão para tribunal.

Rádio Macau, Canção de Amor

tribunal nega provimento ao recurso do ce de Santo Onofre

Como trepar 700 lugares no ranking nacional

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