CONVITE
O Movimento PROmova não se conforma com o modo como a Plataforma Sindical hipotecou a indignação dos professores e desbaratou o capital de protesto que foi possível conglutinar, enveredando por manifestações folclóricas e esvaziadas de eficácia (penosamente, também esvaídas de participação), que veicularam uma mensagem falseada de pretensa concordância dos professores com o Memorando de Entendimento.
Como estamos convictos que os professores continuam a rejeitar o essencial da política educativa deste Governo, de que o novo modelo de avaliação, entre outros aspectos, é uma peça deplorável, o Movimento convida todos os educadores de infância e professores dos ensinos básico e secundário a participarem num ENCONTRO DE PROFESSORES a realizar no dia 7 de Junho de 2008, pelas 10.00 h, no auditório do Instituto Português da Juventude, em Vila Real (junto à Escola EB2,3 Diogo Cão), visando debater o estado actual de descontentamento da classe docente e definir as melhores estratégias de actuação, de acordo com a seguinte agenda:
1) Formas de organização e estratégias de intervenção futuras do Movimento PROmova.
1.1 Definição de um núcleo consensual de reivindicações e de ideias mobilizadoras.
1.2 Acções a concretizar no imediato e no próximo ano lectivo.
A força dos professores e a persistência da nossa luta contra a prepotência e a incompetência desta equipa ministerial depende da presença e da mobilização de todos nós.
Vamos dizer PRESENTE!
Aquele abraço solidário (com o carácter e a firmeza dos princípios),
PROmova
Adenda:
Caros colegas,
Temos recebido inúmeros feedbacks a alertar para a exiguidade do espaço reservado para a realização do Encontro de Professores, agendado para as 10.00 horas do dia 7 de Junho, face à perspectiva de mobilização dos educadores e professores para este evento. Neste sentido, solicitamos o favor de os colegas nos fazerem chegar, via e-mail (profsmovimento@gmail.com) ou sms (962333988), uma intenção de participação no Encontro (em termos individuais ou em grupo de colegas – indicando o número de elementos), de molde a podermos efectuar uma previsão mais realista das presenças, que nos permita, atempadamente, disponibilizar o espaço mais apropriado.
Aquele abraço solidário,
PROmova

Maio 26, 2008 at 10:50 pm
Nunca vi professores solidários, só assisti a invejas e a menoridades, querer passar que os professores sáo diferentes dos outros idiotas típicos da populaçáo é capaz de ser obra.
Os pais são umas bestas, muitos desses bestas são pais; os professores são umas bestas, muitos desses pais bestas são professores – uns encartados, outros à revelia.
Ai, porque é aborrecido verificar-se que os pais abandonam os filhos!
Os que mais abandonam os filhos são os pais professores.
Claro que agora vão já aparecer os-que-nunca-fizeram-coisa-nenhuma a arengar.
Maio 26, 2008 at 11:08 pm
Stratégies de manipulation pour la manipulation de l’opinion publique et de la société…
1 La stratégie de la diversion
image: création de Laurent Courau
Elément primordial du contrôle social, la stratégie de la diversion consiste à détourner
l’attention du public des problèmes importants et des mutations décidées par les élites
politiques et économiques, grâce à un déluge continuel de distractions et d’informations
insignifiantes.
La stratégie de la diversion est également indispensable pour empêcher le public de
s’intéresser aux connaissances essentielles, dans les domaines de la science, de
l’économie, de la psychologie, de la neurobiologie, et de la cybernétique.
« Garder l’attention du public distraite, loin des véritables problèmes sociaux, captivée
par des sujets sans importance réelle. Garder le public occupé, occupé, occupé, sans
aucun temps pour penser; de retour à la ferme avec les autres animaux. » (extrait de
“Armes silencieuses pour guerres tranquilles”
2 Créer des problèmes, puis offrir des solutions
Cette méthode est aussi appelée “problème-réaction-solution”. On crée d’abord un
problème, une “situation” prévue pour susciter une certaine réaction du public, afin que
celui-ci soit lui-même demandeur des mesures qu’on souhaite lui faire accepter. Par
exemple: laisser se développer la violence urbaine, ou organiser des attentats sanglants,
afin que le public soit demandeur de lois sécuritaires au détriment de la liberté. Ou
encore: créer une crise économique pour faire accepter comme un mal nécessaire le recul
des droits sociaux et le démantèlement des services publics.
3 La stratégie du dégradé
Pour faire accepter une mesure inacceptable, il suffit de l’appliquer progressivement, en
“dégradé”, sur une durée de 10 ans. C’est de cette façon que des conditions
socio-économiques radicalement nouvelles ont été imposées durant les années 1980 à 1990.
Chômage massif, précarité, flexibilité, délocalisations, salaires n’assurant plus un
revenu décent, autant de changements qui auraient provoqué une révolution si ils avaient
été appliqués brutalement.
4 La stratégie du différé
Une autre façon de faire accepter une décision impopulaire est de la présenter comme
“douloureuse mais nécessaire”, en obtenant l’accord du public dans le présent pour une
application dans le futur. Il est toujours plus facile d’accepter un sacrifice futur
qu’un sacrifice immédiat. D’abord parce que l’effort n’est pas à fournir tout de suite.
Ensuite parce que le public a toujours tendance à espérer naïvement que “tout ira mieux
demain” et que le sacrifice demandé pourra être évité. Enfin, cela laisse du temps au
public pour s’habituer à l’idée du changement et l’accepter avec résignation lorsque le
moment sera venu.
Exemple récent: le passage à l’Euro et la perte de la souveraineté monétaire et
économique ont été acceptés par les pays Européens en 1994-95 pour une application en
2001. Autre exemple: les accords multilatéraux du FTAA que les USA ont imposé en 2001 aux
pays du continent américain pourtant réticents, en concédant une application différée à
2005.
5 S’adresser au public comme à des enfants en bas-age
La plupart des publicités destinées au grand-public utilisent un discours, des arguments,
des personnages, et un ton particulièrement infantilisants, souvent proche du débilitant,
comme si le spectateur était un enfant en bas-age ou un handicapé mental. Exemple
typique: la campagne TV française pour le passage à l’Euro (”les jours euro”). Plus on
cherchera à tromper le spectateur, plus on adoptera un ton infantilisant. Pourquoi?
“Si on s’adresse à une personne comme si elle était âgée de 12 ans, alors, en raison de
la suggestibilité, elle aura, avec une certaine probabilité, une réponse ou une réaction
aussi dénuée de sens critique que celles d’une personne de 12 ans.” (cf. “Armes
silencieuses pour guerres tranquilles”
6 Faire appel à l’émotionnel plutôt qu’à la réflexion
Faire appel à l’émotionnel est une technique classique pour court-circuiter l’analyse
rationnelle, et donc le sens critique des individus. De plus, l’utilisation du registre
émotionnel permet d’ouvrir la porte d’accès à l’inconscient pour y implanter des idées,
des désirs, des peurs, des pulsions, ou des comportements…
7 Maintenir le public dans l’ignorance et la bêtise
Faire en sorte que le public soit incapable de comprendre les technologies et les
méthodes utilisées pour son contrôle et son esclavage.
“La qualité de l’éducation donnée aux classes inférieures doit être de la plus pauvre
sorte, de telle sorte que le fossé de l’ignorance qui isole les classes inférieures des
classes supérieures soit et demeure incompréhensible par les classes inférieures.”
(cf. “Armes silencieuses pour guerres tranquilles”
8 Encourager le public à se complaire dans la médiocrité
Encourager le public à trouver “cool” le fait d’être bête, vulgaire, et inculte…
9 Remplacer la révolte par la culpabilité
photo: Henri
Cartier-Bresson
Faire croire à l’individu qu’il est seul responsable de son malheur, à cause de
l’insuffisance de son intelligence, de ses capacités, ou de ses efforts. Ainsi, au lieu
de se révolter contre le système économique, l’individu s’auto-dévalue et culpabilise, ce
qui engendre un état dépressif dont l’un des effets est l’inhibition de l’action. Et sans
action, pas de révolution!…
10 Connaître les individus mieux qu’ils ne se connaissent eux-mêmes
Au cours des 50 dernières années, les progrès fulgurants de la science ont creusé un
fossé croissant entre les connaissances du public et celles détenues et utilisées par les
élites dirigeantes. Grâce à la biologie, la neurobiologie, et la psychologie appliquée,
le “système” est parvenu à une connaissance avancée de l’être humain, à la fois
physiquement et psychologiquement. Le système en est arrivé à mieux connaître l’individu
moyen que celui-ci ne se connaît lui-même. Cela signifie que dans la majorité des cas, le
système détient un plus grand contrôle et un plus grand pouvoir sur les individus que les
individus eux-mêmes.
Maio 26, 2008 at 11:27 pm
Estão a ver? É isso, agora já qualquer que esteja permanentemente de vacanças acha que pode citar Hugo em qualquer lugar. Isto tudo sem nunca sair do sofá.
Post Scriptum: devemos apoiar os tetraplégicos, nunca torná-los nisso.
Maio 26, 2008 at 11:32 pm
Aqui vai a actualidade numa canção com a assinatura do Jorge Palma:
Portugal, Portugal
Tiveste gente de muita coragem
E acreditaste na tua mensagem
Foste ganhando terreno
E foste perdendo a memória
Já tinhas meio mundo na mão
Quiseste impor a tua religião
E acabaste por perder a liberdade
A caminho da glória
Ai, Portugal, Portugal
De que é que tu estás à espera?
Tens um pé numa galera
E outro no fundo do mar
Ai, Portugal, Portugal
Enquanto ficares à espera
Ninguém te pode ajudar
Tiveste muita carta para bater
Quem joga deve aprender a perder
Que a sorte nunca vem só
Quando bate à nossa porta
Esbanjaste muita vida nas apostas
E agora trazes o desgosto às costas
Não se pode estar direito
Quando se tem a espinha torta
Ai, Portugal, Portugal
De que é que tu estás à espera?
Tens um pé numa galera
E outro no fundo do mar
Ai, Portugal, Portugal
Enquanto ficares à espera
Ninguém te pode ajudar
Fizeste cegos de quem olhos tinha
Quiseste pôr toda a gente na linha
Trocaste a alma e o coração
Pela ponta das tuas lanças
Difamaste quem verdades dizia
Confundiste amor com pornografia
E depois perdeste o gosto
De brincar com as tuas crianças
Ai, Portugal, Portugal
De que é que tu estás à espera?
Tens um pé numa galera
E outro no fundo do mar
Ai, Portugal, Portugal
Enquanto ficares à espera
Ninguém te pode ajudar
Ai, Portugal, Portugal
De que é que tu estás à espera?
Tens um pé numa galera
E outro no fundo do mar
Ai, Portugal, Portugal
Enquanto ficares à espera
Ninguém te pode ajudar
Maio 26, 2008 at 11:38 pm
Fafe,
Está imparável a sua verrina.
Maio 26, 2008 at 11:41 pm
O Jorge Palma é um professor para muitos.
Eu também sou contra a droga.
Maio 26, 2008 at 11:43 pm
Paulo, hoje os meus comentários não entram?
Maio 26, 2008 at 11:44 pm
Parece que não posso meter certas palavras, é isso?
Maio 26, 2008 at 11:46 pm
Olinda, quem é que te mandou seres Bocage?
Maio 26, 2008 at 11:49 pm
Fafe gostava mais de ti quando te vi com uma bandeira preta de protesto.
Maio 26, 2008 at 11:50 pm
Destila veneno !
Maio 26, 2008 at 11:51 pm
Agora andas muito zangado e vens sempre maldisposto.
Taiquirisi men…
Maio 26, 2008 at 11:57 pm
Olinda Diz:
“Fafe gostava mais de ti quando te vi com uma bandeira preta de protesto.”
Gostar é um verbo de acepções diversas, conforme as conveniências: é muito semelhante a gostar.